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Notions Clés

Différentes modalités d’apprentissage

Aujourd’hui, il est plus facile de combiner et de faire valoir différentes sources susceptibles de vous faire monter en compétences. L’avantage est que vous pouvez les utiliser dans la définition de votre action de formation.

Voici ci-après une liste non exhaustive de modalités d’apprentissage. Elles peuvent à des degrés divers contribuer à vous faire durablement monter en compétences.

Modalités d’apprentissage

  • FOAD (Formation ouverte et/ou à distance)
    • e-learning, (e-formation)
    • Blended learning (formation mixte)
    • Mooc, Spoc, Cooc
    • Digital learning
    • Mico Learning
  • Présentiel
  • Mission
  • Projet
  • Tutorat
  • Séminaires
  • Voyage d’étude
  • Formation terrain
  • Ressources en libre service
  • Echange pratique & informel

Encadrement législatif

Décret n° 2018-1341 du 28 décembre 2018 relatif aux actions de formation et aux modalités de conventionnement des actions de développement des compétences 

Légifrance
La mise en œuvre d’une action de formation en tout ou partie à distance comprend : 
  • « 1° Une assistance technique et pédagogique appropriée pour accompagner le bénéficiaire dans le déroulement de son parcours ; 
  • « 2° Une information du bénéficiaire sur les activités pédagogiques à effectuer à distance et leur durée moyenne ; 
  • « 3° Des évaluations qui jalonnent ou concluent l’action de formation. 
La mise en œuvre d’une action de formation en situation de travail comprend : 
  • « 1° L’analyse de l’activité de travail pour, le cas échéant, l’adapter à des fins pédagogiques ; 
  • « 2° La désignation préalable d’un formateur pouvant exercer une fonction tutorale ; 
  • « 3° La mise en place de phases réflexives, distinctes des mises en situation de travail et destinées à utiliser à des fins pédagogiques les enseignements tirés de la situation de travail, qui permettent d’observer et d’analyser les écarts entre les attendus, les réalisations et les acquis de chaque mise en situation afin de consolider et d’expliciter les apprentissages ; 
  • « 4° Des évaluations spécifiques des acquis de la formation qui jalonnent ou concluent l’action. »